12月6日，福建省教學工作診斷與改進專家委員會舉行全省職業(yè)院校教學工作診斷與改進理論與實務專題第二期培訓會。本次培訓繼續(xù)采取線上線下結合的方式。我校鄭翠紅副院長，職管辦、教務處、人事處、學工部、現(xiàn)教中心等相關職能部門以及各院系（部）主任、教學副主任參加線上培訓。

本次培訓會分上、下午兩場，培訓內(nèi)容為職業(yè)院校教學工作診斷與改進典型案例分享，由部分全國教學診改成效顯著的職業(yè)院校的領導及專家，就學校、專業(yè)、課程、教師、學生等五個層面的診改作實踐報告。上午，南京工業(yè)職業(yè)技術大學吳學敏書記作《學校層面診改探索與實踐》的專題講座。吳學敏書記從四個方面展開講解：一是從“三全”“三有”“三共”全方位認識診改；二是建立統(tǒng)一思想、因校施策、一桿到底、落實主體的學校教學診改機制；三是通過兩鏈打造、8字螺旋運行、引擎驅動、智能校園建設，建立現(xiàn)代教學質(zhì)量文化，完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系。下午，黃河水利職業(yè)技術學院焦愛萍院長作題為《有效實施教師診改，不斷促進教師發(fā)展》的報告，她首先分享本校教學診改經(jīng)驗：反應快、起步早、抓得緊、抓得實。然后從制定教師發(fā)展標準規(guī)劃、建設教師發(fā)展中心、完善保障激勵機制等方面展開論述，解析了教師診改工作的思路和具體實施方法。淄博職業(yè)學院姜義林副書記作題為《持續(xù)推進診改工作，促進學生全面發(fā)展》報告，他分享本校在建立全要素網(wǎng)絡化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系、健全制度的基礎上，由學工系統(tǒng)實時采集學生四個維度——24個要素的數(shù)據(jù)，全方面常態(tài)化展示和多維度對比學生發(fā)展狀況，建立集支持、診斷、保障等功能于一體的學生發(fā)展中心，構筑學生自我規(guī)劃、自我診斷、自我改進的活動陣地。

本次培訓，為我校提供了在教學診斷與改進工作方面的成功經(jīng)驗，對我校進一步推進診改工作制度建設，完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設，持續(xù)提升參訓人員質(zhì)量意識，充分服務學校當前雙高建設等核心任務方面，具有積極的促進意義。